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小学三年级心理健康《我进步了》教学设计

一、教材分析

本课是浙教版（2022）小学心理健康三年级上册的重要一课，主题为我进步了。三年级学生正处于自我概念形成的关键期，他们从低年级升入中年级，学习内容加深，学习要求提高，部分学生开始产生我不行我比别人差的消极自我评价。本课旨在引导学生用发展的眼光看待自己，学会发现自己在学习、生活、交往等方面取得的点滴进步，体验进步带来的积极情绪，初步建立努力能带来进步的成长性思维。

教材编排贴近学生生活，通过情境故事、自我回顾、同伴分享等活动板块，让学生在回望中看见成长足迹。教材所呈现的案例涵盖写字、跳绳、做家务、交朋友等多个维度，提示教师教学中应打破进步只等于成绩提高的单一认知，帮助学生建立多元的进步观。

二、学情分析

三年级学生处于具体运算思维阶段，抽象概括能力有限，对进步的理解往往停留在教师和家长的外部评价上，缺乏自主觉察进步的意识和能力。班级中大致存在三类学生：一类是成绩较好但追求完美、看不见自己进步的学生；一类是长期处于中下游、自我效能感偏低的学生；还有一类是进步明显但不懂归因的学生。三类学生都需要通过本课学会客观地回顾与评价自己的成长。

同时，三年级学生乐于分享、渴望被肯定，课堂活动参与度较高，适合采用故事、游戏、绘画、小组交流等活动形式开展教学。但部分学生比较意识强烈，容易在交流中产生比不过别人的失落感，教师需提前定位比较的方向——与昨