初中九年级数学二次函数表达式的确定与图象性质应用教学设计.docxVIP

初中九年级数学二次函数表达式的确定与图象性质应用教学设计

一、教材与学情分析

本课对应二次函数表达式的确定及图象的变换与二次函数图象与性质的应用两个板块，是一轮复习中承上启下的关键课。学生在九年级上册已经系统学习了二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的三种表达式形式：一般式y=ax2+bx+c、顶点式y=a(xh)2+k、交点式y=a(xx?)(xx?)，但对三种形式之间的转化关系、选用策略缺乏整体认识。从往届学生答题情况看，安徽中考中该内容失分集中在三个地方：一是求表达式时设错形式，导致计算量成倍增加；二是图象平移中上加下减、左加右减的符号方向记混；三是实际问题中忽略自变量取值范围，把最值点取在定义域之外。

基于以上分析，本课的教学定位不是简单重复新授课内容，而是帮助学生建立条件分析—形式选择—求解检验—应用建模的完整解题路径，把零散的解题技巧整合为可迁移的方法体系。

二、教学目标

知识与技能目标：能根据已知条件恰当地设出二次函数的表达式并求解，掌握用待定系数法求表达式的通法与巧法；熟练掌握图象平移、对称、旋转的规律；能利用二次函数的性质解决利润最值、抛物线型实物、几何面积最值等实际问题。

过程与方法目标：经历读条件、想形式、列方程、解系数、写结论的完整过程，体会数形结合思想与化归思想在函数问题中的运用，发展数学建模意识。

情感态度目标：通过安徽中考真题与模拟题的实战演