中土跨境数字基础教育中跨国世俗化与宗教教育平衡比较—基于中国教育与宗教分离原则与土耳其宗教课程大纲实证.docxVIP

中土跨境数字基础教育中跨国世俗化与宗教教育平衡比较—基于中国教育与宗教分离原则与土耳其宗教课程大纲实证

第一部分：摘要与关键词

本研究以中国与土耳其两国跨境数字基础教育领域为研究对象，深入探讨跨国世俗化与宗教教育平衡机制的制度差异及其对数字时代教育主权、文化安全与未成年人价值观塑造的多重影响。在全球化与逆全球化思潮交织演进、地缘政治冲突频发的大背景下，数字基础设施已突破传统国家主权管辖的物理边界，跨境在线教育平台、虚拟课堂与跨国慕课体系迅速扩张，使得教育内容、价值观念与意识形态以前所未有的深度和广度进行跨境流动。中国与土耳其作为欧亚大陆两个具有代表性的新兴大国，分别依托不同的历史传统、政治体制与宗教文化土壤，形成了风格迥异的教育治理体系。中国自改革开放以来，特别是进入二十一世纪以后，坚持并强化教育与宗教相分离的基本原则，将马克思主义无神论作为国民教育体系的指导思想，在基础教育阶段严格限制宗教内容的进入，并通过《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》以及一系列党内法规与行政规章，构建起相对完整的制度防火墙。土耳其则继承奥斯曼帝国悠久的宗教教育传统，并在凯末尔世俗化改革之后形成国家主导的宗教事务管理委员会体制，其基础教育课程大纲中始终保留宗教文化与伦理学必修课程，并通过宗教事务局推动境外侨民教育，这种双向制度逻辑在数字空间交汇时，产生了显著的治理张力与价值摩擦。

本研究在研究框架层面