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【最新版】人教版(PEP)四年级英语下册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情分析

1.整体认知基础

（1）本学期任教四年级共1个教学班，总计45名学生，经过前三册人教版(PEP)教材的系统学习，学生累计已经掌握182个常用生活类词汇、27组基础交际句型，具备初步的字母认读、简单日常对话表达能力。从前期学习数据统计来看，班级内12名学有余力的学生能够自主完成简单英文分级绘本的阅读，可独立输出20词以上的完整语段；25名中等水平学生能够熟练掌握已学单词的听辨与认读，可配合完成情境对话展示；剩余8名基础薄弱学生存在部分字母发音混淆、单词音形对应关联度不足的问题，对英语学习存在轻微畏难情绪。从学习行为特征来看，四年级学生注意力有效维持时长约为20-25分钟，对游戏化互动、实景模拟、趣味故事类学习内容的参与度达96%，普遍对校园生活、天气变化、农场劳作、日常购物等贴近自身生活的主题兴趣浓厚，但跨文化认知仅停留在表层趣味点，约32%的学生存在“会背句型但不会在真实场景用”的语用脱节问题，年级段英语学习两极分化已显现出初步苗头。

2.前期学习短板排查

（1）词汇维度：上学期期末检测数据显示，29%的学生对“horse/house”“wall/ball”等音近、形近单词的区分度不足，三会单词的拼读准确率仅为72%，未完全掌握“音-形-义”统一关联的记忆方法。

（2）句型维度：约35%