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【最新版】人教版(五四制)六年级道德与法治下册教学工作计划(含进度表)

一、学生基本情况分析

（一）整体学情画像

本学期我所任教的五四制六年级共6个教学班，覆盖学生总人数272人，其中男生141人、女生131人，均为完成小学五年义务教育后刚刚升入初中起始阶段的学生群体。经过六年级上册《道德与法治》课程的学习，全体学生已经初步适应初中阶段的德育学习节奏，对“成长的节拍”“师生交往”等贴近校园生活的主题形成了基础认知，92%的学生能够主动参与课堂情境互动，78%的学生能够完成简单的课后德育实践任务。本学期教学对象整体呈现出好奇心强、乐于展示自我、对沉浸式活动接受度高的特点，普遍对青春期自身生理心理变化、集体生活规则、身边的法治案例等内容抱有强烈探索欲，为本学期课程落地提供了良好的学情基底。

（二）认知能力层级差异

结合上学期德育素养测评结果与日常课堂表现，可将学生按照认知能力划分为三个层级：第一层级为素养拔尖层，占总人数的24.6%，该部分学生具备独立思辨能力，能够主动结合生活经验提出延伸性问题，部分学生已经主动开始关注社会时事热点，对课程中涉及的价值引导类内容可以快速完成共情转化；第二层级为中等跟进层，占总人数的60.3%，该部分学生能够跟随教师引导完成预设学习任务，但自主探究意识不足，需要通过具象化的案例、互动性的活动推动其完成知识点消化，单独面对价值冲突类问题时容易出现判断模糊的