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小学科学教师“人工智能+教育”能力提升培训心得体会.docx

小学科学教师“人工智能+教育”能力提升培训

心得体会

第一篇

AI为科学探究装上了助推器，但动手实践的根不能丢

教了十五年小学科学，我一直坚信一句话：科学是做出来的，不是听出来的。这次参加人工智能+教育培训，我一方面兴奋——AI真的能为科学探究装上助推器；一方面也在思考——技术越来越发达，我们该怎么守住动手实践这个科学教育的根。

AI虚拟实验，解决了做不了的难题

小学科学有很多实验，受条件限制做不了——比如观察细胞结构、模拟火山喷发、探究太空环境。以前只能靠图片、视频给学生看，学生看不到真实的变化过程。

这次培训学了AI虚拟实验平台后，我大开眼界。原来可以用AI模拟各种实验：在虚拟实验室里，学生可以自由调整实验条件，观察实验现象，记录实验数据。比如探究种子发芽需要什么条件，学生可以控制温度、水分、光照，看不同条件下种子发芽的情况。不用等好几天，几秒钟就能看到结果。

这解决了科学教学中的大问题。有些实验周期太长（比如植物生长），有些实验有安全风险（比如化学实验），有些实验设备太贵。现在有了AI虚拟实验，这些问题都迎刃而解了。学生可以在虚拟环境里大胆尝试，不用担心做错、不用担心危险。

当然，我不是说虚拟实验可以代替真实实验。真实实验的触感、真实的变化过程，是虚拟实验给不了的。我的做法是：能做真实实验的，一定做真实实验；做不了的，用虚拟实验补充。两者结合，效果最佳。