2026年9月教师反校园欺凌主题教育课件.pptxVIP

教师培训2026年教师反校园欺凌主题教育课件法治·识别·干预·预防培训对象：?全体教师

课程导览01法治新局2026入法背景与教师法律责任02识别预警欺凌形态与多维度识别信号03干预处置从制止到修复的全流程实操04预防共建家校社协同的长效机制

01法治新局年龄不再是挡箭牌校园欺凌正式入法，教师责任不可缺位

入法元年：欺凌治理的历史转折2026年1月1日，校园欺凌正式入法——治理逻辑从校规约束迈入法治规制专门条款入法新增《治安管理处罚法》首次增设学生欺凌专门条款国家基本法律校园欺凌纳入规制第六十条定性明确行为方式殴打、侮辱、恐吓实施欺凌依法处罚并矫治教育直接介入权公安机关获得三条主线3项法治兜底科技预警多方联动治理进入法治规制新阶段

八条红线：哪些行为算欺凌言语红线起侮辱性绰号、散布谣言捏造事实诽谤关系红线孤立排挤、恶意拉帮结派肢体红线轻微推搡（多次或造成心理恐惧）、拦截索要财物财产红线故意毁坏他人文具、物品网络红线发布侮辱言论、恶意P图、传播丑化照片人格红线画丑像、模仿生理缺陷取乐“关键认知：以往被当作『玩笑』『恶作剧』的行为，如今均可能构成法律意义上的欺凌”

认定核心：打闹与欺凌的界限一方已明显不适，另一方仍不停止，即可能构成欺凌欺凌三大核心特征主体特定性：学生间存在强弱对比主观故意性：蓄意恶意伤害后果伤害性：身体、财产或精神损害不认定为欺凌的情形平等善意的打闹嬉戏不以侮辱为目