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【最新版】人教版2026-2027学年七年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体样本特征

本学期本人承担七年级6个平行班的道德与法治学科教学任务，覆盖在校学生共327人，其中城镇户籍学生219人，外来务工随迁子女108人，留守儿童17人。作为2026级刚完成小学阶段学业的新生群体，该年龄段学生平均年龄在12-13周岁，正处于自我意识快速觉醒、价值观念初步形成的关键节点，对外部世界的好奇心强、参与实践活动的意愿强烈，但尚未形成系统化的抽象逻辑思维能力，对规则边界、道德内涵、生命价值的认知仍停留在具象感知层面。

（1）前期学情摸底数据显示，82.3%的学生能准确复述3条及以上《中小学生守则（2015年修订）》核心要求，但仅27.1%的学生能清晰区分“日常道德倡导”与“法律强制底线”的差异，61.7%的学生在学前认知中将道德与法治学科等同于“背诵知识点的副科”，存在明显的认知偏差。

（2）不同群体学生的差异化特征显著：城镇本地学生普遍成长环境优渥，接触互联网信息的渠道多元，容易受到网络碎片化错误价值观的影响，部分学生存在自我中心意识强、集体责任意识薄弱的问题；随迁子女群体普遍对新校园、新集体的融入度较低，部分学生存在自卑、敏感的情绪特征，对“身份认同”“集体归属感”相关内容的教学素材共鸣度更高；留守儿童群体普遍缺乏父母的日常情感陪伴，对“师