《月有阴晴圆缺》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册.pdfVIP

《月有阴晴圆缺》教学设计-2026-2027学年湘科版（新

版）小学科学六年级上册

—、学情分析

六年级学生在日常生活中持续观察月亮，能够发现月亮每天形状不一样，有

时是圆月，有时是月牙，学生大多知道月亮会发生圆缺变化，但普遍存在典型的

错误认知：很多学生认为月相变化是地球挡住太阳光造成的（月食和月相混淆）。

学生已经在上一学习月球基础特征，知道月球不发光、反射太阳光、月球绕地

球公转，具备学习月相的前置知识。学生有一定观察记录能力，但长期坚持连续

观察月相难度较大，容易受到阴雨天气干扰，对月相变化的周期、变化顺序缺乏

系统记录。学生空间想象能力有限，很难在脑海中构建日、地、月三者相对位置

变化模型，难以理解月相形成原理。本借助模型模拟、月相图片排序、表格记

录等方式，帮助学生建立空间模型，区分月相与月食，纠正前概念，培养持续观

察的科学习惯。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道月球圆缺变化叫做月相；了解月相变化的周期，掌握月相

从新月到满月再变回新月的变化顺序；理解月相形成原因：月球不发光，反射太

阳光，月球绕地球公转，日地月三者相对位置改变，地球上看到月球被照亮部分

发生变化。明白月相变化不是地球遮挡阳光造成。