小学四年级道德与法治 《安全文明上网》 教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治《安全文明上网》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自统编版道德与法治四年级上册第三单元“我们上网课”第9课。教材以“网络世界精彩纷呈”引入，通过“网络世界有‘陷阱’”“文明上网我能行”“共建美好网络家园”三个板块，层层递进，旨在引导学生辨析网络利弊，识别网络风险，树立网络安全意识与文明规范，养成良好上网习惯。这是学生从“自然人”向“网络公民”角色转换的关键课程，属于“法治精神”“公民参与”核心素养范畴。

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，好奇心强，自控力弱，网络接触面广但辨别力低。调研显示，班级超八成学生有独立使用智能设备经历，过半数接触过短视频、网络游戏，少数遭遇过弹窗诱导、陌生人私聊、不良信息推送等风险。学生对“网络陷阱”多停留在听说过层面，缺乏实操应对策略；“文明上网”常被理解为“不说脏话”，忽略隐私保护、版权意识、网络暴力隐形伤害。教学需回应真实经验，补齐认知短板，内化行为准则。

二、核心素养导向的教学目标

1.政治认同：理解网络空间是共同精神家园，认同《未成年人网络保护条例》等法律法规权威，确立遵纪守法、维护网络秩序的法治观念。

2.心理素质：建立辩证看待网络的心理机制，克服好奇心驱使下的盲目点击、沉迷倾向，提升面对网络诱惑与风险的心理韧性与自我保护力。

3.法治精神：掌握个人信息保护、网络实名制、知识产权、拒绝网络暴力等