2026年冀教版二年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：厘米、分米、米的认识.docxVIP

PAGE

PAGE1

冀教版二年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：厘米、分米、米的认识

（2026年大单元整体教学设计）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕长度单位厘米、分米、米的认识展开，核心在于让学生在生活情境中感知不同长度单位的大小关系，掌握单位之间的换算法则，并能够在实际测量中选择合适的工具和单位。教材通过“教室里的黑板长多少厘米？”、“走廊的宽度用米还是分米更合适？”等情境图片引入，随后提供实物尺子、卷尺、绳子等测量工具，让学生在操作中体会“10厘米=1分米”、“10分米=1米”的进率关系。此外，单元还安排了估测与实际测量的对比活动，旨在培养学生的量感与误差意识。

2.单元内容分析

从知识维度看，本单元包含三个知识点：厘米的认识、分米的认识、米的认识。每个知识点又分为“认识单位”“单位换算”“实际测量”“估测与验证”四个小环节。从技能维度看，学生需要掌握使用尺子、卷尺进行直线测量的基本方法，学会在不同场景下选择合适的测量工具和单位，并能够进行简单的长度估测。从情感态度与价值观维度看，通过测量活动学生能够体会到数学与生活的紧密联系，培养严谨求实的科学态度和合作交流的意识。

3.单元内容整合

为避免知识点孤立呈现，本单元采用“大概念—小情境—实践—反思”的整合路径。首先以“大概念”即“长度单位的进率关系”作为贯穿线，围绕这一概念设计三个情境