小学六年级下册心理健康教育《创意乐无边》教学设计.docxVIP

小学六年级下册心理健康教育《创意乐无边》教学设计

一、设计背景与理念依据

六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，其认知结构中发散性思维的成分显著增加，但受应试经验和思维定势的影响，相当一部分学生呈现出会解题、不会联想，会模仿、不会创造的倾向。《中小学心理健康教育指导纲要》明确要求，小学高年级应着力培养学生的创新意识与创造能力，鼓励学生敢于尝试、乐于探索。北师大版六年级下册第二十三课《创意乐无边》正是基于这一要求编排的，全课以体验创造的乐趣为情感主线，以打破定势、习得方法为能力主线，通过游戏、联想、变式、合作创作等活动，让学生在愉悦的心理氛围中完成一次完整的创造性思维训练。

本设计秉持三个基本立场：其一，心理健康课不是知识课，而是体验课，一切学习均发生在活动之中；其二，创造力不是少数人的天赋，而是每个人都可以被唤醒、被训练的心理品质；其三，一堂课的改变是有限的，必须为学生留下可迁移的方法和可持续的行动，让创意真正走进日常学习与生活。

二、学情分析

从发展特点看，六年级学生好胜心强、乐于表现，喜欢带有挑战性和游戏色彩的任务，这为活动的展开提供了良好的心理基础。同时，他们即将升入初中，自我意识增强，开始在意同伴评价，部分学生在公开表达时存在怕说错、怕被笑的心理顾虑，这恰恰需要通过本节课营造安全、接纳的课堂氛围来化解。

从已有经验看，学生在美术、综合实践、信息技术等课程