小学六年级综合实践活动《我是校园小主人——如何设计采访问题》教学设计.docxVIP

小学六年级综合实践活动《我是校园小主人——如何设计采访问题》教学设计

一、教材与学情分析

本课是六年级上册综合实践活动中我是校园小主人主题下的一次方法指导课，核心任务指向如何设计采访问题。综合实践活动课程强调学生从真实生活情境出发，通过亲身实践获得直接经验，采访调查是其中最常用也最考验思维品质的研究方法。校园是学生最熟悉的生活场域，食堂饭菜、图书借阅、课间活动、文明礼仪等话题俯拾皆是，学生有天然的问题意识和表达欲望，这是本课得以落地的土壤。

六年级学生此前已在语文、科学等学科中接触过简单的提问与口语交际训练，部分学生参加过小记者社团活动，具备零散的采访经验。但从学情调研看，学生设计采访问题普遍存在四类典型症结：其一，问题空泛化，张口就是你有什么感想，受访者无从作答；其二，问题封闭化，满篇是不是好不好对不对，得到的只是点头摇头，信息量近乎为零；其三，问题脱离主题，东一榔头西一棒子，看似热闹，完成后无法汇总成有价值的资料；其四，缺乏对象意识，对校长、对保洁阿姨、对低年级同学用的是同一套话。本课的价值正在于：以一次真实的校园采访任务为载体，让学生亲历明确主题—预设要点—设计问题—试访修订的完整过程，把会问从直觉经验上升为可迁移的方法。

二、教学目标

1.通过辨析、比较生活中真实的采访问题案例，归纳出好问题的基本特征：紧扣主题、具体明确、便于回答、尊重对象，初步建立问题设计的评价意识。

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