小学一年级德育与法治教学设计 送祝福：在真情流露中萌发美好品德.docxVIP

小学一年级德育与法治教学设计送祝福：在真情流露中萌发美好品德

本教学设计依据《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向，立足一年级新生入学适应期心理特点，将“送祝福”主题班会纳入学校基础德育课程体系。设计摒弃说教灌输，以“情境创设—体验表达—迁移内化”为主线，引导儿童在真实人际互动中感知善意、学会表达、体验给予快乐，为核心价值观初步形成奠基。

一、教学背景与课程价值

一年级上学期是幼小衔接关键期，儿童从家庭保护圈走入集体，面临人际交往启蒙。传统班会多以教师讲规则、背歌谣为主，儿童处于被动接受位置，难以实现道德认知向品德行为的转化。“送祝福”主题选取自儿童生活世界，具有天然亲切性与教育生成性。祝福作为人际交往中最温润的语言形式，蕴含尊重、关爱、祝愿等核心品德因子。让儿童在具体情境中为具体人物送出真挚祝福，既是社交能力的练兵场，更是共情能力的孵化器，契合课程标准“正确的价值观念、必备的品格、必要的能力”三维目标统一要求。

二、学情分析与教学对策

一年级儿童思维具象直观，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽。语言表达从独白向交际语言过渡，词汇贫乏、句式单一、以自我为中心倾向明显，难以自然站在他者视角理解感受。针对性对策：一是情境真实化，引入班级真人真事、熟悉人物照片、实物道具，降低认知负荷；二是表达脚手架化，提供句式模板、动作示范、绘画记录等多元表达通道，保障每个