2026年秋部编版小学一年级语文下册第7单元第20课《咕咚》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学一年级语文下册第7单元第20课《咕咚》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元课标对接

1.本课是2026年秋部编版小学一年级语文下册第七单元的第二篇精读课文，对接2026版义务教育语文课程标准第一学段“思辨性阅读与表达”“语言文字积累与梳理”两个基础任务群，单元人文主题为“带着问号看世界”，核心语文要素为“借助图文信息作出简单推断，读好疑问句、感叹句的不同语气，联系生活积累常用词语”。

（1）作为单元第2课，承接前一篇《文具的家》对“联系生活理解词句”能力的训练，为后一课《小猴子下山》“梳理情节、简单推断”的能力提升搭建阶梯，承担着巩固识字方法、训练朗读语气、初步培养思辨意识的核心作用。

（2）文本源自我国傣族民间故事，是代代相传的经典童趣童话，承载着“遇事不盲从、多问为什么”的朴素智慧，是第一学段渗透中华优秀民间文化、落实文化自信素养的优质载体。

（二）文本内容特质

1.全文共7个自然段，以连环画形式呈现4幅配套插图，情节单线推进、重复感强：从兔子偶然听到“咕咚”声受惊逃跑，到小猴、狐狸、山羊、小鹿、大象跟风逃窜，再到野牛拦路追问、众人湖边探明真相，语言浅白生动，拟声词、动作词丰富，契合一年级学生的认知水平。

2.文本角色特点鲜明：小兔子的惊慌、其他小动物的盲从、野牛的冷静形成鲜明对比，适合开展分角色朗读、课本剧表演等实践活动，符合第一学段学生“在玩中