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高中地理选择性必修3“自然资源及其利用”教学设计

本课面向高中二年级学生，对应人教版选择性必修3中“自然资源及其利用”的核心内容，承担从初中“认识资源”走向高中“解释人地关系、评估国家安全、参与可持续决策”的学段跃升。高二学生已经具备气候、地形、水文、土壤、生物等自然地理基础，也学过人口、城市、产业等人文地理知识，但常把“资源”理解为静态清单，把“利用”理解为开发强度，把“保护”理解为口号。本课的关键不在于罗列煤、石油、水、土地、矿产、生物等类别，而在于让学生建立一条可迁移的分析链：自然禀赋如何形成资源条件，技术经济如何将自然物转化为可利用资源，制度与价值如何分配资源收益与风险，国家安全又如何重新定义稀缺、替代与底线。

课程价值取向落在三处。其一，把“资源有用”推进到“资源有价、有限、有风险”，引导学生区分丰裕与富集、储量与产量、开发强度与承载能力。其二，把“区域案例”推进到“国家尺度”，从耕地红线、能源转型、水资源配置、战略性矿产供应中理解中国式现代化的资源约束。其三，把“知道问题”推进到“能做判断”，让学生面对一张统计表、一幅分布图、一段政策材料或一个家乡现象时，能提出证据、给出解释、设计对策，并说明对策的成本与边界。

课程标准强调以资源环境承载力为基础认识国土开发格局，强调人与自然和谐共生，强调地理实践力与综合思维。本课据此设定总目标：学生能够基于真实情境说明自然资源的属性、