2026年沪教版二年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：厘米、分米、米的认识.docxVIP

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《2026年沪教版二年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：厘米、分米、米的认识》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕长度单位的初步认识展开，核心知识点包括厘米（cm）、分米（dm）、米（m）的概念、换算关系以及实际测量操作。教材通过生活化的情境——教室里的课桌长度、走廊的宽度、操场的跑道——引导学生感受不同长度单位的大小差异。在知识结构上，厘米是最小的基本单位，分米为十厘米，米为十分米或一百厘米；这一层层递进的关系为后续学习面积、体积奠定了量感基础。教材还安排了估测、实测、记录与交流四个环节，旨在让学生在动手操作中建立“长度——数量——单位”的三元联结。

2.单元内容分析

从单元整体看，教材分为四课时：第一课时认识厘米，通过比较教室里的铅笔、橡皮、书本等物品的长度，让学生初步感知厘米的大小；第二课时认识分米，利用尺子上的十厘米刻度引导学生把十厘米合并为一个分米，并进行分米的实物测量；第三课时认识米，以一米绳子或教室门的高度为参照，让学生体验米的长度；第四课时进行单位换算与应用，通过情境问题（如“教室宽约几米？走廊长约几分米？”）让学生在实际问题中运用换算知识。每课时都嵌入了估测—实测—比较—记录的完整循环，体现了“教学评一体”的理念。

3.单元内容整合

在整合过程中，我们把四课时的知识点视为一个连续的“长度探