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2026年冀教版一年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：20以内的减法

（全文约22?000字，采用叙事式教学设计，紧扣2022版新课标育人导向，融合2026年最新教研成果与校本实践，力求目标?活动?评价三位一体，可直接用于集体备课、公开课申报及教学成果提交）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“20以内的减法”展开，教材将减法的意义从“取走”“剩余”两种情境入手，逐步引导学生认识减法算式的结构（被减数?减数＝差），并通过实物操作、图像表征、口头表达三种表征方式实现概念的建构。教材中安排了三个层次的活动：第一层次是具体情境中的取走游戏（如小动物搬家、水果分享），帮助学生在具体操作中感知“减去”后剩余的数量；第二层次是半具体情境中的图画与数轴（如画出苹果树、画出数轴跳格），促进学生从具体到形象的过渡；第三层次是抽象符号层面的算式练习与口算策略（如“十减法”、“补数法”），旨在让学生在掌握基本算法后能够灵活选择解题思路。

2.单元内容分析

从知识结构看，本单元是加法逆运算的自然延伸，承接上学期“10以内的加法”与本学期“10以内的减法”的学习，为后续“20以内的加法与减法混合运算”奠定基础。从技能层面，学生需要掌握：①能够用实物或图画演示减法过程；②能够读写20以内的减法算式；③能够在不超过20的范围内进行口算，并能够说出解题思路；