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湘美版小学一年级美术《美猴王》教学设计

一、教材分析与单元定位

《美猴王》选自湘美版义务教育教科书美术一年级下册第二单元“神话传说”中的第一课，属于“造型·表现”学习领域，同时渗透“欣赏·评论”与“文化理解”内容。教材以家喻户晓的孙悟空形象为切入点，引导学生感知中国传统京剧脸谱艺术的夸张、对称、程式化之美，进而通过绘画、撕贴、泥塑等多元形式，表现心目中的“美猴王”。这不仅是一节技能训练课，更是一堂植根中华优秀传统文化的美育实践课。

从编写逻辑看，本单元以“神话传说”为大主题，串联《美猴王》《哪吒闹海》《嫦娥奔月》三课，旨在构建低年级学生的文化自信雏形。《美猴王》作为单元首课，承担“破冰领航”职能：其一，建立“形神兼备”的表现意识，摆脱幼儿期“头足人”式稚拙图式；其二，确立“色彩情感”初步认知，体会红黑白等典型脸谱色彩的性格暗示；其三，培养“动手实践”耐心与专注力，为后续立体造型课程打基础。教材配图涵盖京剧剧照、动画截图、儿童优秀作品，呈现出“写实—程式—童真”三重视觉样本，为差异化教学提供了天然素材库。

深度挖掘教材，核心知识点锚定在三个维度：一是脸谱纹样的“程式化构成”——眉心“元宝纹”“蝙蝠纹”、眼窝“桃花眼”“凤凰眼”、鼻梁“锦书纹”等模块化语言；二是色彩性格的“象征性映射”——红色忠勇、黑色刚烈、白色奸佞、金银神怪，孙悟空以“红底金眉”定忠勇神怪双重属性；三是造型结构的“夸