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中外中小学阅读教育中史诗教学比较—基于中国中小学格萨尔王与荷马史诗教育规范分析

史诗教育的范式重构与文明对话——基于中国中小学格萨尔王与古希腊荷马史诗教育规范比较研究的宏观白皮书

在人类文明传承与发展的漫长历史轴线中，史诗作为承载族群集体记忆、价值观念与精神信仰的原初性文本，始终扮演着不可替代的核心枢纽角色。从古希腊盲诗人荷马在爱琴海的涛声中吟唱出波澜壮阔的特洛伊战争与奥德修斯十年漂泊的返乡之旅，到中国雪域高原的说唱艺人以世代相承的灵慧之口传颂格萨尔王从天界降临凡间、降妖伏魔、造福百姓的雄浑壮阔史诗篇章，这两大横跨欧亚大陆、承载不同文明基因与历史脉络的宏伟叙事文本，不仅是各自民族文化心理结构的深层映射，更是全人类共同的精神原乡。在当下全球化与本土化深度交织、人类教育范式面临深刻结构性裂变的宏观时代背景下，如何在二十一世纪的中小学国民教育体系中有效传承、活化并深度转化这些古老的史诗文本，已经远远超越了单纯的语文教学或历史教学的狭隘视阈，跃升为一个关涉文明互鉴、民族认同建构、批判性思维培养以及核心素养落地的宏观战略性命题。

本研究旨在采取极具深度的跨文化比较研究范式，以中国雪域高原的格萨尔王传与古希腊的荷马史诗（涵盖伊利亚特与奥德修纪两大核心文本）为双轨核心研究样本，系统性地全方位考察中外（以中国现行教育体系与欧美主要发达国家教育体系为参照）在中小学阅读教育中针对史诗类文本所采取的教学