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基于核心素养视域的小学四年级道德与法治《这些东西哪里来》教学设计

一、教材与学情分析：立足生活，指向核心

《这些东西哪里来》是统编版道德与法治四年级下册第二单元“我们要做文明的小公民”中的第八课。教材以“超市购物”、“垃圾分类”、“旧物利用”为三个核心活动载体，旨在引导学生理解物品生产的不易、资源的有限性以及循环利用的必要性，最终落脚于践行绿色低碳生活方式。这不仅是知识的传授，更是价值观的塑造与行为习惯的养成。

从课标要求看，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在第二学段“遵规守纪”“文明礼仪”“家国情怀”核心素养中明确指出：学生应“理解规则与生活的关系，养成遵规守纪的良好习惯”；“了解环境保护的基本知识，树立生态文明意识，养成绿色生活方式”。本课正是这一要求在具体教学内容中的直接投射。

四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。他们已具备基本的分类、归纳能力，对身边超市、垃圾桶、旧物再造有直观经验，但思维多停留在感性认识层面：知道“要扔垃圾”，不知“为何分类”；见过“变废为宝”，不懂“资源循环”背后的经济账与生态账。且受家庭消费观念影响，部分学生存在攀比心理、浪费现象，缺乏对劳动成果的敬畏。因此，教学必须打破“灌输式说教”，构建“情境体验—理性思辨—行为迁移”的深度学习闭环。

二、核心素养目标：精准定位，可观可测

1.政治认同与道德修养：理解资源有限、生