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翻转课堂备课中的家校协同：如何引导家长支持学生的课前学习

从“独角戏”到“双簧”：家校协同是翻转课堂的灵魂

说实话，刚开始推行翻转课堂的时候，我心里是没底的。以前备课，我只需要对着教材和教案发呆，现在呢？我得想，孩子回家到底会不会看视频？看了能不能看懂？要是看不懂，第二天上课我是不是得重新讲一遍？这哪里是备课，分明是在赌。

赌学生不自律，赌家长不添乱，赌所有家长都有时间、有能力辅导孩子。这风险太大了。

但慢慢地，我发现一个现象：那些把家长真正拉进备课流程的老师，课堂效率明显高出一截；而那些试图“单干”、把家长挡在门外的老师，往往在第一周就崩盘了。家长不是旁观者，他们是课前学习阶段最关键的“助教”。所以，备课不仅仅是备教材、备学生，更要备家长。

为什么要让家长“入局”？

很多家长对翻转课堂有误解，以为就是让孩子回家看电视，老师甩手不管。其实恰恰相反，翻转课堂对家庭环境的要求更高了。

课前学习阶段，学生面对的是录播视频或阅读材料，没有老师实时监督，没有同学即时讨论，全靠自律。对于自控力尚未成熟的中小学生来说，这简直是地狱难度。这时候，家长的角色就非常关键了。

家长不需要成为学科专家，只需要成为“学习环境守护者”和“情感支持者”。

我见过太多案例，孩子在家里边看视频边玩手机，半小时看完了一小时没学的知识。第二天上课一问三不知，老师还得花时间补救，翻转课堂就变成了“翻车现场”。

所以，备课