2026年人教版历史八年级上册《第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧》大单元整体教学设计（2.docxVIP

PAGE2

《第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧》大单元整体教学设计（2022课标）

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

八年级学生

近代化的早期探索与民族危机的加剧

5课时

2026年人教版

救亡图存与近代化探索

危机驱动下的变革与探索

洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华与《辛丑条约》

洋务运动的评价；甲午中日战争的影响；戊戌变法的背景与过程；《辛丑条约》的危害

理解近代化探索的艰难性与曲折性；认识民族危机加剧与救亡图存运动的内在逻辑联系

设计理念与指导思想

本单元教学设计以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为指引，坚持落实立德树人根本任务，充分发挥历史学科的育人功能。设计理念从知识本位转向素养本位，以大概念为核心，通过大单元整体教学架构，将碎片化的历史知识结构化、系统化。教学过程中，强化学科逻辑与生活逻辑的统一，创设具有真实感的历史情境，设计具有挑战性的学习任务，引导学生在解决真实问题的过程中习得知识、提升能力、涵养素养。

指导思想方面，突出“教-学-评”一致性原则。教学目标的设计源于课程标准与学情，学习活动的设计紧扣教学目标，评价任务则贯穿于学习活动的全过程，实现“以评促学、以评促教”。同时，注重跨学科主题学习的渗透，打破学科壁垒，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。通过学