第三单元 第10课 从数据到编码 教案 浙教版（2026）信息科技四年级上册.docxVIP

《从数据到编码》教学设计

第三单元身边的编码·第10课·1课时(40分钟)·配套课件34页

课题

从数据到编码

教材版本

浙教版四年级上册

单元

第三单元身边的编码

课时

1课时(40分钟)

执教教师

学校

课型

新授课(建议多媒体教室)

授课时间

一、教材分析

《从数据到编码》是浙教版小学信息科技四年级上册第三单元“身边的编码”的第一课。前一单元学生已经走完“获取—整理—计算—呈现—解读”的完整过程，知道了数据能说明问题；本课要把视角从“数据说了什么”转到“数据怎样表示信息”，为后面几课学习唯一标识、编码长度、编码规则打下概念基础。

教材从生活现象入手：门牌号码、班牌、牛耳牌，这些有规律的数据都表示着确定的对象。由此给出编码的含义——按约定规则进行的规范性描述，可以用数字、字母或文字等表示。教材接着介绍编码的呈现方式与常见类型（数字编码、图形编码、经纬度编码），并以商品条形码为例，引导学生观察同一品牌的不同商品，把商品、种类、生产厂商、条形码记录下来，发现“同一品牌的不同商品，条形码也不同”。

二、学情分析

四年级学生对门牌号、手机号、条形码并不陌生，但大多是“会用不会说”：能读出号码，却说不出号码里每一位的意思；知道扫码能付款，却不知道条形码是一种图形编码。学生常见的困难有三个：一是把“编码”等同于“随便编号”，缺少规则意识；二是读编码时只看整