初中八年级物理测量物体运动的速度教学设计 (1).docxVIP

初中八年级物理测量物体运动的速度教学设计

一、教学设计的背景与依据

“测量：物体运动的速度”是沪科版八年级物理运动学板块中的最后一个实验性课题，承担着将速度概念从定义式落地到实验操作的双重任务。学生在此前已经学习了参照物、机械运动的相对性以及速度的定义与计算，本节课的核心是让学生亲手完成一次完整的物理测量：选定测量对象，测出路程与时间，算出速度，并对结果的可靠性作出判断。

课程标准对本主题的要求可以概括为三点：会用刻度尺和秒表测量长度和时间，理解平均速度的物理意义，能够表达实验中的测量误差并体会用多次测量取平均值减小误差的方法。依据这一要求，本设计把课堂定位为一节真刀真枪的实验课，而不是以讲述为主的计算课。学生的科学素养是在动手做、反复测、认真算、相互比的过程中形成的。

从学情看，八年级学生已经具备刻度尺的使用经验，对快慢有丰富的生活直觉，但普遍存在三个盲区。其一，把瞬时快慢与全程平均混为一谈，认为运动物体有一个确定的“真实速度”；其二，计时操作的闭合性差，发令与启动、看到到达与按停之间存在明显反应时间；其三，只满足于算出一个数值，不追问这个数值的可信程度。本设计的所有环节正是针对这三个盲区展开。

二、教学目标

物理观念方面，学生能够理解平均速度对应一段时间或一段路程，会用速度公式v=s∕t描述物体的运动快慢，认识用平均速度描述变速运动是科学上的合理近似。

科学思维方面