中乌跨境数字幼儿园中跨国社区融合与社会实践比较—基于中国社会实践指南与乌国社区融合大纲实证.docxVIP

中乌跨境数字幼儿园中跨国社区融合与社会实践比较—基于中国社会实践指南与乌国社区融合大纲实证

第一章全景式宏观概念界定、多维辨析与全球战略范式演进

在人类文明迈入二十一世纪第三个十年的宏观历史坐标中，全球化进程的深度演进与地缘政治格局的深刻重塑，正在以前所未有的烈度解构着传统的主权边界与文化疆域。当我们将审视的目光聚焦于早期教育这一关乎民族未来与人类文明赓续的核心场域时，一种由颠覆性数字技术、跨境人口流动以及多元文化交融所共同催生的新型教育形态——跨境数字幼儿园——已然从边缘性的学术构想，全面跃升为重塑全球幼儿教育版图的重要结构性变量。本研究的核心命题，正是试图以中国与乌兹别克斯坦两国的国家级别教育政策文本——《中国学生发展核心素养》框架下的社会实践指南以及乌兹别克斯坦共和国教育部推行的《社区融合大纲》为实证基座，对中乌两国在跨境数字幼儿园这一新兴教育空间中所展现出的跨国社区融合机制、社会实践模式以及底层文化逻辑的深刻异同，进行一场全景式、多维度、像素级的深度解构与学理辨析。

从历史唯物主义的宏观视角出发，人类社会早期教育的演进路径，本质上是一部受教育对象主体性不断觉醒、教育场域不断突破物理空间桎梏的文明发展史。在农业社会，幼儿教育的核心场域被严格限定于家庭内部的代际传承与村落内部的群体嬉戏，其知识传递呈现出强烈的具身性与在地化特征。进入工业社会，伴随着大规模城市化与核心家庭的崛起