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小学生统计观念的培养策略

我国在义务教育阶段将“统计与概率”作为重要的学习内容。在《全日制义

务教育数学课程标准》（2001）指出，“统计观念”主要表现在：认识到统计对

决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述

小学生统计观念的培养策略我国在义务教育阶段将统计与概率作为重要的学习内容在全日制义务教育数学课程标准指出统计观念主要表现在认识到统计对决策的作用能从统计的角度思考与数据有关的问题能通过收集数据描述数据分析数据的过程作出合理的决策能对数据的来

数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据

的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。不难看出，统计意识、统计过

程、质疑评价是统计观念的三个方面。

《大不列颠百科全书》中对统计的定义：统计是用来收集和分析数据的一门

科学和艺术。在数据分析观念中，第一个内涵就是我们要有数据意识，就是遇

到问题的时候，能够想到去收集、整理和分析数据。第二个内涵要体会到数据

是蕴涵着信息的，首先要想到收集数据来帮助我们解决问题，当收集来数据以

后，要能从数据中提取一些信息。由数据到信息，如果只是看到一个一个的

数，发现不了里面蕴含的信息，那么它只是一种数据。只有把数据中的信息提