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“双减”背景下学生认知负荷的表征、成因及优化.pdf

“双减”背景下学生认知负荷的表征、成因及优化.pdf

    “双减”背景下学生认知负荷的表征、

    成因及优化

    【摘要】认知负荷过高、学业负担过重是中小学生学习过程的真实写照。在“双减”政策实施

    过程中，认知负荷发生了不同程度的变化。从内在认知负荷看，学习者先前经验的自动化没有得到有效

    解决，学习材料的复杂性依旧处于高位；从外在认知负荷看，由教学设计不足、学习活动方式复杂引发

    产生的外在认知负荷得到一定程度改善，但仍存在次生风险；从关联认知负荷看，样例教学、课件呈

    为教师教学的主要表形式，但仍存在有利于学习的关联认知负荷减少的象。究其根本，功利性的单

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