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二、学科核心素养与课程目标——2026年版《普通高中课程标准》化学

课程标准是教育教学的纲领性文件，其核心在于明确培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人。2026年版《普通高中化学课程标准》（以下简称“新课标”）在继承与发展的基础上，对化学学科的育人价值进行了更深刻的阐述，其中，学科核心素养的凝练与课程目标的设定是其核心内容，二者共同构成了高中化学教育的灵魂与方向。

（一）学科核心素养：化学育人的内在追求

学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是学科育人价值的集中体现。2026年版新课标对化学学科核心素养的界定，在以往基础上进行了更为精准的提炼与整合，更加强调其内在的逻辑性与育人的综合性。

1.宏观辨识与微观探析

这一素养要求学生能够从宏观现象入手，运用化学符号、模型等工具，深入到物质的微观层面理解其组成、结构、性质及其变化的本质。它不仅是化学学科独特的思维方式，也是学生认识物质世界、解决实际问题的基础。例如，通过观察物质的颜色、状态、气味等宏观特征，联系其微观粒子的构成与相互作用，从而理解物质的性质差异和变化规律。

2.变化观念与平衡思想

化学世界充满了动态变化，而变化往往遵循一定的规律并趋向于某种平衡。这一素养旨在引导学生认识到物质的运动和变化是永恒的，理解化学反应的条件、方向和限度，初步形成运用动态平衡的观点分析和解决化学问题的意识。无论