2026年甘肃版五年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：Scratch编程入门.docxVIP

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2026年甘肃版五年级下册第三单元“教学评一体”教学设计——Scratch编程入门（大单元整体教学设计）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元依据《甘肃省义务教育小学信息技术课程标准（2022年版）》及最新修订的五年级下册信息技术教材，围绕“Scratch编程入门”展开。教材将编程概念划分为四大板块：第一，认识编程语言与可视化编程环境；第二，掌握基本指令序列（移动、旋转、说、思考等）；第三，探索事件驱动与条件判断（当…时、如果…则…）；第四，尝试简单的循环结构与变量应用（重复…次、直到…、计分器）。每一板块均配有情境任务卡片，鼓励学生在解决真实问题中体验编程思维的形成过程。

2.单元内容分析

从单元整体看，教材采用“情境?探索?创造?反馈”四阶段递进模型。第一阶段通过生活化情境（如校园导航机器人、动画故事）激发兴趣；第二阶段引导学生拆解任务、识别所需指令；第三阶段让学生在沙盒环境中自由组合指令，完成微型项目；第四阶段则通过同伴互评、教师点评以及过程性记录单，帮助学生反思编程逻辑与改进方向。此设计既符合认知发展规律，又与2022版课标中“计算思维”“问题解决”“创新实践”三大核心素养紧密对接。

3.单元内容整合

为实现“教?学?评”一致性，本单元将教学内容与评价维度进行有机融合：认识编程语言的目标对应过程性观察记录；掌握基本指令序列的目