小升初英语音标衔接专项教学设计——七年级上册语音入门六讲.docxVIP

小升初英语音标衔接专项教学设计——七年级上册语音入门六讲

一、教学定位与学情研判

本教学设计面向完成小学六年级学业、即将进入人教版英语七年级上册学习的学生，安排在暑假衔接阶段实施，共六个专题、十二课时。小学阶段的语音教学多以模仿跟读为主，学生能读单词却往往说不清为什么这样读，进入初中后词汇量陡增，缺乏音标工具的学生很快在单词记忆中掉队。衔接阶段的核心任务，就是把音标从附属知识提升为学习工具，让学生在开学前具备见标能读、听音能写的基本能力。

经过多届衔接班观察，这一学段学生存在三类典型问题。其一是音形脱节，看到think读不出/θ/，把three读成/sri?/。其二是长短音混淆，ship与sheep不分，直接影响听力辨音。其三是重音意识薄弱，多音节词一律平读，导致口语输出缺乏节奏感。教学设计须直面这三类问题，逐点击破。

二、教学目标

知识目标：掌握四十八个国际音标的正确发音，其中元音二十个、辅音二十八个，能准确区分单元音与双元音、清辅音与浊辅音。

能力目标：建立音形对应意识，能借助音标独立拼读七年级上册绝大部分生词，能根据读音初步反推常见拼写形式。

素养目标：养成开口模仿、对镜正音、用音标做笔记的学习习惯，为初中三年的自主词汇学习奠基。

三、教学重难点

重点为四十八个音标的口型定位与准确发音，以及音标拼读的基本规则。

难点有三处：一是/θ/与/e/这一对咬舌音的成阻位置；二是/e/