2026年清华大学版四年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：AskingtheWay.docxVIP

PAGE

PAGE1

《2026年清华大学版四年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：AskingtheWay》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“AskingtheWay”（询问路线）展开，核心语言点包括：方位词（left,right,straight,turn,corner），祈使句结构（Canyoutellme…？Couldyouplease…？），以及常用的礼貌表达（Excuseme,Sorry,Thankyou）。教材通过四幅情景图（校园大门、图书馆前、操场旁、街道交叉口）呈现不同场景下的求助与指引，语言材料由简单的单句逐步过渡到包含两步指令的复合句，符合四年级学生从“单向信息获取”向“双向互动交际”的认知发展规律。

2.单元内容分析

单元共六课时，分为导入、情境演练、语言点聚焦、任务驱动、情境迁移与评价反馈六大环节。每课时均围绕一个具体的“问路”任务展开：第一课时认识基本方位词并进行肢体模仿；第二课时在情境图中进行指向性描述；第三课时学习礼貌开场白并进行角色互换练习；第四课时引入转折连词（but,however）进行复杂路线描述；第五课时进行跨学科情境模拟（结合数学的坐标概念）；第六课时进行单元综合任务——在校园真实地图上完成“寻宝”活动，并进行同伴互评与教师点评。

3.单元内容整合

为