小学六年级心理健康《妈妈听我说》教学设计：基于非暴力沟通的亲子对话重构.docxVIP

小学六年级心理健康《妈妈听我说》教学设计：基于非暴力沟通的亲子对话重构

一、核心素养导向的教学意图确立

新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》明确将“社会适应”与“心理品质”列为核心素养关键维度。六年级学处于青春期萌发期，自我意识急剧膨胀，渴望被理解、被尊重，却又因表达方式稚嫩、情绪调节能力不足，频频在亲子互动中撞上“代沟”高墙。“妈妈听我说”看似是亲子沟通的单向诉求，实则是学生建立安全依恋、练习自我表达、习得冲突化解技能的关键契机。笔者依托学校“生命成长”校本课程体系，将本课定位为“人际交往与沟通”模块的核心课时，旨在引导学生从“指责抱怨”转向“观察感受需要请求”的非暴力沟通范式，完成从情绪宣泄到建设性对话的认知升级与行为迁移。

二、学情诊断与学习目标的精准对接

前期通过“亲子沟通现状问卷”（N=128）与焦点小组访谈发现：83%的学生认为妈妈“不懂我”，典型场景集中在作业监管、手机使用、兴趣班安排、隐私边界四大领域。学生既有“她只会讲大道理”的无力感，也有“吵完架更委屈”的挫败感。认知层面，学生混淆“评价”与“观察”，习惯用“你总是……你从来不……”的绝对化句式；情感层面，愤怒往往掩盖了脆弱、委屈、渴望被看见的深层需要；行为层面，沉默对抗、摔门、撒谎成为高频应对策略。

基于此，教学目标锚定三个维度：

认知与技能：能识别沟通中的“评价陷阱”，掌握非暴力沟通四要素（观察、感受、