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小学五年级心理健康教育学会倾听收获颇丰主题班会教学设计

【设计理念】

倾听是人际交往的第一项基本功，也是《中小学心理健康教育指导纲要》中“学会学习、学会交往”目标体系里的关键一环。五年级学生正处于自我意识迅速觉醒的阶段，课堂上急于表达、课下打断他人、小组合作中“只说不听”的现象十分普遍。许多孩子把“听见”等同于“听懂”，把“安静”等同于“倾听”，缺少对倾听方法、倾听姿态、倾听价值的系统认识。本设计以“学会倾听，收获颇丰”为主题，立足五年级学生的心理发展特点，通过体验、辨析、演练、迁移四个梯度，让学生在互动中感知倾听的分量，在情境中习得倾听的方法，在合作中品尝倾听的果实，真正把“认真听、耐心听、用心听”内化为自觉行为。

【教材与学情分析】

本课属于小学心理健康教育人际交往板块的内容。从学情看，五年级学生口头表达能力快速发展，课堂举手踊跃，但普遍存在三类问题：其一，倾听的耐力不足，听到与自己想法不一致的内容时容易插话、抢话；其二，倾听的判断力欠缺，常常只抓只言片语就急于评价；其三，倾听的反馈意识薄弱，不善于用眼神、点头、复述等方式回应讲话者。这三类问题不仅影响课堂效率，也在同伴交往中引发误会与矛盾。同时，五年级学生已经具备一定的反思能力和规则意识，喜欢游戏化、任务化的学习形式，这为以体验活动为主线的班会课提供了良好基础。

【教学目标】

情感态度目标：感受被倾听时的温暖与被忽视时的失落，