2026年浙科版高一生物学必修教学设计：基因重组使子代出现变异.docxVIP

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《2026年浙科版高一生物学必修教学设计：基因重组使子代出现变异》

教学设计说明

项目

内容

授课对象

高一年级学生（已完成必修2前三章学习）

课题名称

基因重组使子代出现变异

课时安排

4课时（每课时45分钟）

教材版本

浙科版必修2《遗传与进化》

单元主题

可遗传变异与生物进化

大概念

遗传信息在传递过程中发生重组，导致子代出现可遗传变异，为生物进化提供原材料

核心内容

基因重组的实质、两种类型、发生时期、与减数分裂的关系及其意义

教学重点

基因重组的两种类型及配子多样性产生的机制

教学难点

从减数分裂染色体行为理解基因重组的实质，区分基因重组与染色体易位

大情境

“同胞之间为什么既相似又不同？”——校园遗传多样性探究展

大任务

完成一份“同胞差异遗传分析报告”并设计一个小麦抗病高产杂交育种方案

设计理念与指导思想

本设计遵循“素养导向、任务驱动、评价嵌入”的基本思路。高一学生在日常生活里对“同一对父母生育的孩子各不相同”有直观感受，但并不清楚配子形成过程中基因重组的具体机制。教学中如果直接讲解基因重组的定义，学生容易停留在机械记忆层面，难以迁移到育种应用和进化分析中。

本单元以真实情境“同胞差异”为主线，将减数分裂中基因重组的微观机制、配子多样性的数学统计、杂交育种的生产应用串联起来，使学生在解决真实问题的过程中建构概念。评价任务嵌入每个课时的关键活动，避免