2026年秋部编版小学四年级语文上册第3单元第10课《爬山虎的脚》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第3单元第10课《爬山虎的脚》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元归属与定位

《爬山虎的脚》是2026年秋部编版小学语文四年级上册第三单元的第二篇精读课文，所在单元以“处处留心皆学问”为人文主题，对接2026年修订的义务教育语文课程标准第二学段“实用性阅读与交流”学习任务群要求，单元核心语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“学习连续观察方法，尝试写观察日记”。课文上承单元开篇《古诗三首》中对景物观察的初步感知，下启《蟋蟀的住宅》的观察方法迁移，是为单元观察日记习作搭建方法支架的核心篇目，承担着落实单元语文要素、培育学生核心素养的关键作用。

（二）文本内容与特点

课文是教育家叶圣陶先生的经典观察小品，全文共5个自然段，按照从整体到局部的认知逻辑行文：先简要介绍爬山虎的常见生长位置，再细致描写爬山虎叶片的颜色变化、排列形态、风吹过时的动态美感，最后聚焦核心观察对象“爬山虎的脚”，从脚的生长位置、外形特点、爬墙的动态过程、脚与墙体的依存关系四个维度展开精准描写。全文语言平实通俗，没有华丽辞藻，每一处细节都藏着作者长期跟踪观察的痕迹；教材配有爬山虎脚的形态、爬墙过程的写实插图，课后设置了朗读感悟、词句品读、观察练笔三类助学习题，内容梯度契合四年级学生的认知水平。

（三）素养承载价值

从核心素养培育维度看，本文是发展学生语言运用能