2026年语文教案梦游天姥吟留别教学教案.docxVIP

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《梦游天姥吟留别》大单元整体教学设计

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初中九年级

《梦游天姥吟留别》

4课时

部编版

浪漫主义诗歌鉴赏

想象力与人格理想的统一

浪漫主义艺术特征、诗人的精神追求、文本细读

把握诗歌的想象空间与情感逻辑

挖掘“梦”与“醒”背后的哲学思考与人格志向

设计理念与指导思想

本设计立足于《义务教育课程标准（2022年版）》，旨在打破传统的“逐句翻译-概括主旨”的碎片化教学模式。通过“大单元”整体设计，将《梦游天姥吟留别》置于李白整体的创作风格及浪漫主义文学传统中，构建一个从“感官体验”到“审美认知”再到“精神共鸣”的递进式学习路径。

核心理念在于“以评促学，以学定教”。通过创设“时空对话”的大情境，将学生置于一个“审美探究者”的角色，引导其在文本细读中体会李白那种“不羁”的生命状态。教学重点不再是单纯的字词解释，而是引导学生在想象力的飞跃中，体悟诗人面对现实困境时，如何通过构建精神世界来完成自我救赎与人格升华。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

根据新课标，古诗词教学应强调“审美感知”与“文化自信”。要求学生能够通过对意象、语言、结构、体裁的分析，体会诗歌的情感，并能将其与个人生活经验相结合。对于浪漫主义诗歌，应重点培养学生