小学四年级德育《童心筑梦·快乐成长》六一主题班会教学设计.docxVIP

小学四年级德育《童心筑梦·快乐成长》六一主题班会教学设计

一、设计意图与核心素养定位

六一儿童节不仅是节日的狂欢，更是德育实施的契机。当前部分班会流于形式，要么是教师独角戏的说教，要么是松散无序的游戏堆砌，缺乏对学生核心素养的精准打磨。本设计立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“集体生活与团队协作”“自我认知与心理调适”学习任务群的要求，将“游戏化学习”作为核心策略，把游戏规则内化为班级公约意识，把游戏体验转化为情感共鸣与行为迁移。教学设计旨在引导四年级学生（1011岁）处于“帮派期”向“同伴期”过渡的关键节点，通过规则协商、角色体验、冲突化解等真实情境，培育学生的规则意识、协作精神、抗挫折能力与集体荣誉感，实现从“外在约束”到“内在自律”的德育闭环。

二、学情分析与学习目标

四年级学生思维由形象思维向抽象逻辑思维过渡，自我意识觉醒，渴望被群体接纳，但冲动控制与换位思考能力尚弱。班级现存问题：部分学生游戏中只顾个人输赢忽视规则；合作任务易因分工不清引发推诿；面对失败易情绪失控或甩锅他人。针对性确立四维目标：

1.认知目标：理解游戏规则与班级公约的同构性，能说出至少三条“公平游戏”的行为准则。

2.能力目标：在分组竞赛中展现角色分工、策略协商、冲突调解等团队协作核心技能。

3.情感目标：体验集体荣誉感与被接纳感，建立“赢不骄、输不馁”的健康竞赛心态。

4.