小学五年级道德与法治《协商决定班级事务》教学设计 (1).docxVIP

小学五年级道德与法治《协商决定班级事务》教学设计

单元定位与大概念提炼

统编版五年级上册第二单元“我们共同的家”聚焦集体生活与公民参与，第三课“协商决定班级事务”承接“集体生活邀请我”和“建设美好集体”，引领学生从“参与集体”进阶至“治理集体”。本课核心大概念为“民主协商”，本质是让学生在真实班级情境中体验：公共事务由全体成员共商共治，决策过程兼顾效率与公平，少数派权利得到保护，规则执行依靠内化认同而非外在强制。这一概念直指核心素养中“政治认同、法治精神、公共参与、道德修养”四维融合，是儿童公民性萌芽期的关键生长点。

学情分析与教学对策

五年级学生处于具体运算向形式运算过渡期，已具备基本逻辑推理与换位思考能力，但思维仍依托具体情境。他们渴望在班级事务中拥有话语权，却常混淆“协商”与“争吵”“投票”“妥协”，缺乏议程设定、利益平衡、共识形成的程序性经验。部分学生表达欲强但倾听弱，易陷入“赢家通吃”的零和博弈；另一部分习惯沉默，缺乏参与公共事务的效能感。教学需构建“低门槛、高上限”的模拟与实战场域，搭建可视化思维工具，引导学生在冲突中学会倾听、在分歧中寻求最大公约数、在执行中体会契约精神。

教学目标

1.政治认同：理解协商民主是社会主义民主政治的重要体现，认同“人民当家作主”在班级层面的具体化表达，树立参与集体治理的主人翁意识。

2.法治精神：掌握协商的基本原则（平等、自愿、诚信、