中心幼儿园教师心理健康教育培训实用指南.pdfVIP

中心幼儿园教师心理健康教育培训

清晨7点半的幼儿园门口，张老师弯着腰接过第三个哭着要妈

该怎么做的底气自我觉察从我很烦躁到我为什么烦躁情绪的第一步是看见很多教师的情绪问题源于不知道自己为什么生气我们的培训第一节课是教教师写情绪日记不是流水账而是拆解情绪的拼图记录触发点今天早上朵朵哭着不肯进教室我突然就烦了描述身体反应我的肩膀绷

妈的孩子，后背的汗浸湿了浅蓝的园服衣领；中午12点，李老师

坐在午睡室床边，一只手拍着不肯闭眼的小宇，另一只手翻着手机

里家长发来的“孩子中午要喝温牛奶”的消息；下午5点，王老师送

走最后一个蹦跳着扑进爸爸怀里的孩子，对着空教室的小椅子发呆

——刚才批评浩浩时，他眼里的委屈像小刺一样扎着她的胸口。

棒不说别哭了而是说你是不是想妈妈了老师抱你一会儿我们一起等妈妈来当教师把要求变成看见孩子的情绪就会变成连接的纽带而不是压力的来源职业认同在小确幸里找回我喜欢这份工作的感觉职业倦怠的根源是价值感的丧失当教师觉得我做的事没用就会失去动力我们的培

这不是某一天的“突发事件”，而是幼儿园教师最日常的“情绪

现场”。当我们谈论“幼儿教育”时，总在说“要给孩子有温度的爱”，

却常常忘了：只有先接住教师的情绪，他们才能接住孩子的情绪；