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2026年初中分层培优教学工作总结

2026学年，我校严格落实义务教育“双减”工作要求，坚持以因材施教、素养导向为指导思想，聚焦初中学生学业发展差异化需求，全面推进分层培优教学改革，围绕“精准定位、分类培养、提优拔尖”核心工作方向，统筹推进体系构建、课程开发、队伍建设、评价管理各项工作，本学年全校三个年级共完成分层培优教学任务768课时，覆盖培优学生526人，2026届初三省一级示范高中自主招生上线率较2025届提升8.2个百分点，学科竞赛获奖数量较上年增长41%，整体工作实现了培优质量提升、学生素养发展的预期目标，形成了走班不脱班、动态化管理的初中培优特色模式。

主要工作及成效

（一）精准构建分层培优体系，实现学生科学定位

为避免分层标签化、一刀切，我校建立“四维度”分层认定标准，即结合月度统考成绩、学情素养测评、学生自主申报、学科教师评估四项指标，将学生划分为基础巩固层、能力提升层、培优拔高层三个层级，其中培优拔高层共认定学生526名，占全校学生总数的16.8%，其中初一186名、初二172名、初三168名。管理模式上坚持“行政班保留、走班制教学”，日常教学、班级管理仍在原行政班开展，每周2次专项培优课安排学生到固定走班教室上课，最大程度降低分层对学生心理的负面影响。同时建立动态调整机制，每两个月开展一次层级调整，根据学生最新学情办理层级流转，充分尊重学生个人意愿，本学年累计完