2026年秋部编版小学六年级语文上册第5单元第11课《少年中国说》优质课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学六年级语文上册第5单元第11课《少年中国说》优质课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课为2026年秋部编版小学六年级语文上册第五单元第11课精读课文，单元以“根植家国情怀，勇担少年责任”为人文主题，配套两项核心语文要素：一是能结合相关背景资料理解课文关键语句的深刻内涵，体会作者表达的思想情感；二是学习围绕中心意思，用排比、具象化意象增强表达感染力的写作方法。

2.本课作为单元核心教读篇目，上承单元开篇对“个人与国家命运紧密联结”的内容铺垫，下启单元习作“我的强国小志向”的表达训练，承担着落实文言积累、方法习得、价值引领三重功能，是实现“文道统一”教学要求的经典载体。

（二）文本特质

1.本文为近代思想家梁启超1900年戊戌变法失败后创作的政论散文，教材节选的是全文传播度最广、感染力最强的核心段落：前半部分用层层递进的排比句式阐明中国少年与国家发展的逻辑关联，后半部分用一系列朝气蓬勃的具象化意象寄托对少年中国的理想期许，全文骈散结合、节奏铿锵，没有晦涩难懂的生僻典故，适合小学生诵读积累。

2.文本既具备近代散文的语言特点，又承载着中国人民百余年来追求民族独立、国家富强的精神脉络，是渗透革命文化、社会主义先进文化教育，培育学生家国情怀的优质文本资源。

（三）素养承载

1.紧扣2026年版义务教育语文课程标准核心素养培养要求，本课教学覆盖四大素