历史任务驱动教学法实用研究与应用.pdfVIP

历史任务驱动教学法研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新

课标”）强调，学生历史学科核心素养需通过以其为主体的活动，在

习化和学习段评估实现教学评一体化让学科核心素养在课堂落地整合课程资源找准任务驱动式教学的起点找准任务驱动式教学的起点就是教师要全面理解核心素养准确把握教学目标和教学内容立足学情设计科学合理适宜的且层层递进相互关联的驱动任务引导学生开展深度学

“做中学”来培养，要构建“学习中心课堂”。那么，如何让学生在

课堂上“动”起来？笔者认为，任务驱动式教学是有效途径之一。

任务驱动式教学以明确任务为主线展开教学，引导学生探究。教学任

务围绕历史实践，立足核心素养培育，整合多种学习要素，本质是在

真实情境中调动与运用知识，涵盖主体行为、预期结果等六大要素。

该教学法具有三大特性：一是主体性，学生是课堂主体，教师起主导、

观察和评价作用；二是情境性，通过真实问题情境，帮助学生掌握学

层递进的驱动任务其次是以学生为中心找准支点教师需创建真实问题情境将任务分解为问题链引导学生思考同时根据历史认知阶段嵌入相应的学科思维能力助力学生深度学习最