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基于汉字思维提升小学低年级学生识字能力的研究

【摘要】

汉字是汉民族思维和交际最重要的书面符号系统。在小学低年级识字教学中渗透汉字思维具有重要意义。笔者通过日常教学活动观察发现，低年级识字教学目前存在构建汉字思维的教学意识缺失、融入汉字文化的教学能力不足、课堂识字实践的教学方法单一的问题。本文试图结合具体的教学案例分析，从汉字的视觉思维、系统思维和逻辑思维角度出发，探寻汉字思维指导下的低学段识字教学策略，以期激发学生识字兴趣，培养学生识字习惯，提升学生识字能力。

【关键字】

汉字思维小学低年级识字教学

一、汉字思维在汉字学习过程中的重要意义

汉字是汉民族思维和交际最重要的书面符号系统。汪曾祺说：“一个民族文化的最基本点是语言，汉语和汉字不是一回事。中国有文化的人，与其说是用汉语思维，不如说是用汉字思维。汪曾祺.《揉面——谈语言》.《汪曾祺全集》[M](第3卷),北京师范大学出版社,1998年版”可见，在学习汉字的过程中，汉字思维何其重要。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出建立“核心素养体系”。语文学科核心素养，包含四个发展层面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解赵福楼.《核心素养：现代语文重建的起点与归宿》[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2016。其中“思维发展与提升”聚焦落实在小学生低年