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高三地理第14讲拉丁美洲——巴西区域地理复习教学设计

【课标解读与考情分析】

本讲对应课程标准中以某区域为例，说明该区域的地理位置特点及其对人类活动的影响运用资料，归纳区域的自然环境特征，分析区域发展与地理环境的关系等内容要求。巴西作为拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，在近十年全国及各省市高考地理试卷中高频出现，常以亚马孙雨林开发、巴西迁都、热带种植园农业、铁矿石出口、城市化问题为命题载体。命题目测正从知识再现型向情境探究型深度转型，2027年复习备考必须实现从记住巴西有什么到解释巴西为什么这样再到预测巴西会怎样的三级跨越。

本讲面向高三一轮复习，课时安排两课时。学生通过初中世界地理和高一、高二系统学习，已具备巴西轮廓、首都、亚马孙河等零散知识储备，但普遍存在三个断层：区域知识碎片化，不能构建位置—地形—气候—资源—经济的逻辑链；对雨林生态价值的理解停留在口号层面，无法用地理过程语言论证；面对陌生情境材料时提取信息与调用模板的能力失衡。本设计的核心任务就是补断点、建逻辑、练迁移。

【教学目标】

1.区域认知：在空白轮廓图上准确标注巴西的经纬位置、四至邻国、三大地形区、主要河流与城市，建立赤道—南回归线双穿国土的空间定位意识。

2.综合思维：以咖啡带北移雨林固碳迁都巴西利亚三个真实情境为载体，训练学生从自然与人文多要素耦合角度解释地理现象，构建因果链。

3.地理实践力：借助1:500