大学教育心理学《知识的学习》专题课件.pptxVIP

大学教育心理学《知识的学习》专题课件知识分类·学习机制·理论流派·教学转化汇报人教育心理学课程组·2026年

课程导览01知识是什么内涵界定、分类体系与心理表征02知识如何习得陈述性与程序性知识的获得机制03理论流派之争行为、认知、建构、情境四大取向04从学会到会用迁移规律、学习策略与教学设计05素养时代的学核心素养导向的知识学习新图景

知识是什么先弄清概念，再谈规律从常识到科学，重新认识知识01

从常识到科学的知识界定人们在生活中常用“知识”一词，但它作为心理学概念有其严格内涵。理解知识，既要看“知道什么”，也要看“如何知道”从常识到科学，重新界定“知识”的心理学内涵日常理解的局限常把知识等同于“知道的信息”或“记住的内容”忽视知识背后的组织方式与运用能力教育心理学的界定知识是个体通过与环境相互作用而获得的经验组织，包括信息、技能与信念知识既表现为头脑中的内容，也表现为加工内容的方式知识不是静态仓库，而是动态建构的结果经验组织内容方式

陈述性知识与程序性知识安德森提出的知识分类是理解知识学习的基础框架。维度陈述性知识程序性知识内容是什么、为什么怎么做形式命题、命题网络产生式、产生式系统表现能陈述、能回忆能操作、能执行意识高度可意识常自动化、难言传举例概念定义、历史事实解题步骤、实验操作两类知识并非彼此孤立，陈述性知识往往是程序性知识获得的前提，而程序性知识又反过来巩固陈述性