高中地理选择性必修3碳排放与碳减排国际合作教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修3碳排放与碳减排国际合作教学设计

一、教学设计的整体定位

本课选自中图中华地图版高中地理选择性必修3“资源、环境与国家安全”模块中的主题12，是“碳循环与碳中和”单元链条中的收束性内容。学生在前期学习中已经完成对碳循环过程、碳排放源汇机制的基本认知，本课的任务是把视角从自然科学层面的“碳从哪里来、到哪里去”，提升到人文地理与国际政治层面的“谁来减、怎么减、如何合作减”。

课程标准对本主题的要求聚焦于两点：一是结合实例说明碳排放国际合作的重要性，二是理解碳减排国际合作中各国的责任差异及其地缘意义。两条要求指向同一个核心素养落点，即学生要能在真实国际议题情境中，运用人地协调观和区域认知，做出有依据、有立场的判断。

本课面向已经完成选择性必修3前期内容学习的高中学生，按照两课时连排设计，总时长90分钟，采用“国际模拟谈判”作为主干活动，把知识建构嵌入角色任务之中。

二、学情诊断与教学起点

从认知基础看，学生在中考地理、必修课程中已经接触过全球气候变化的初步内容，对“温室气体”“全球变暖”等词汇并不陌生，但这种熟悉停留在新闻话语层面。多数学生能说出“中国承诺碳达峰碳中和”，却说不清“共同但有区别的责任”究竟区别在哪里；能背出《巴黎协定》的名称，却不理解“国家自主贡献”为什么是一种制度创新。

从能力结构看，该学段学生已经具备一定的图表判读能力和材料分析能力，但面对多主体、多