高一化学《研究物质性质的基本程序》教学设计——以氯气的性质探究为例.docxVIP

高一化学《研究物质性质的基本程序》教学设计——以氯气的性质探究为例

一、教学设计依据

本课为鲁科版化学必修第一册第一章第二节研究物质性质的方法和程序第2课时。第一章是全册的总领，承担着向学生传递化学学科研究方法的重任。课程标准对本部分的要求是：认识实验探究是研究物质性质的基本方法，初步形成运用观察、实验、分类、比较等方法研究物质性质的意识，体会预测—验证—结论的科学研究程序。

第一课时的重心是研究物质性质的基本方法，以金属钠为载体，学生已经体验了观察法、实验法、分类法、比较法的综合运用。第二课时的重心转向程序，即依据物质类别预测性质、设计实验验证、解释现象并得出结论的完整研究链条。教材以氯气的性质为核心素材，这一素材的典型性在于：氯气既表现出非金属单质的共性，可与金属、非金属反应，又表现出自身的特殊性，能与水、碱溶液发生复杂的反应，并且涉及新制氯水成分的探究，是训练学生科学探究能力的绝佳载体。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生，开学仅数周。学生的心理特点是好奇、表现欲强，但化学思维尚处于从初中记忆型学习向高中理解型学习过渡的阶段。

知识层面，学生在初中已知道氯气可用于自来水消毒、有毒等零散常识；在上一课时中学习了运用观察和实验研究钠的性质，初步掌握了实验观察要素和实验记录方式。

能力层面，学生能够完成基本的实验操作与现象描述，但对先预测、后验证的研究程序缺乏自觉意识，常常急于动