七年级地理上册教学设计：地球的形状、大小与地球仪.docxVIP

七年级地理上册教学设计：地球的形状、大小与地球仪

一、设计背景与课标依据

本节课依据义务教育阶段地理课程标准中认识全球主题下的相关要求展开，学生需要结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小，并在地球仪上识别出地轴、两极、赤道等要素。湘教版教材将本节安排在七年级上册第二章的开篇位置，是学生系统学习地理的第一站，承担着激发学科兴趣、建立空间观念、铺垫后续经纬网知识的三重任务。

七年级学生刚从小学进入初中，空间想象能力正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们对地球是球体这一结论耳熟能详，但对人类认识这一结论的漫长历程知之甚少，对地球仪上点线面的空间关系缺乏直观体验。本设计以认识过程重演为主线，让学生在观察、实验、测量、建模中重演人类认识地球的思维历程，把抽象知识转化为可触摸、可操作的探究活动。

二、学情分析

授课对象为七年级新生，生源来自城乡不同小学，地理知识储备差异明显。约六成学生能说出地球是球体并能举出麦哲伦航行的事例，但只有少数学生能说清人类认识地球形状的完整脉络。学生在小学科学课上接触过地球仪，能指出中国所在位置，但对地轴是假想的、地球仪为何倾斜摆放等问题普遍感到困惑。

学生具备使用刻度尺测量、查阅资料的基本能力，喜欢动手操作和小组竞赛，对卫星影像、航天话题兴趣浓厚。教学中需要警惕两点：一是学生容易把知道结论误认为理解