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高中信息技术“用流程图表示算法”专题教学设计

——适用于高三第一轮复习

一、教材与学情分析

本节课选自人教版高中信息技术必修一《数据与计算》第二章“算法与程序实现”的第一节内容。流程图是算法表达的核心工具之一，是连接自然语言、伪代码与程序代码之间的桥梁，在历年高考中均以选择题或非选择题形式出现，考查频率高、区分度大。

教学对象为高三理科班学生，经过高一、高二两年的学习，学生已经掌握了算法的基本概念，能够使用自然语言描述简单问题的解决步骤，但对流程图的规范画法、典型结构以及综合应用尚显生疏。从近三年高考阅卷反馈来看，学生在流程图识别、补全、纠错以及算法分析类题型上失分率较高，主要原因有三：一是对流程图基本图元的功能与适用场景理解模糊；二是对顺序、分支、循环三种基本结构的嵌套关系把握不准；三是在阅读流程图时缺乏由“整体到局部、由结构到细节”的分析方法。

基于以上分析，本节课的核心定位是：在梳理流程图基础知识的同时，重点训练学生识别流程图、分析流程图、补全流程图以及根据问题情境设计流程图的能力，使其能够将流程图作为分析问题、设计算法、衔接编程的有效工具。

二、教学目标

知识与技能：理解流程图的概念与作用，掌握流程图常用图元的名称与功能，熟练运用顺序、分支、循环三种基本结构表达算法。

过程与方法：通过典型例题的剖析与变式训练，掌握阅读、分析与绘制流程图的一般方法，形成结构化思维习惯。

情感